Curso Académico:
2022/23
26560 - Learning and teaching EFL
Información del Plan Docente
Año académico:
2022/23
Asignatura:
26560 - Learning and teaching EFL
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
Créditos:
6.0
Curso:
4
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---
1.1. Objetivos de la asignatura
La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:
Los objetivos de esta asignatura son dotar al alumno de los conocimientos teóricos fundamentales del proceso de enseñanza‐aprendizaje de la lengua inglesa en el contexto de la Educación Infantil así como de capacitarle para utilizar eficazmente las estrategias de enseñanza adecuadas.
Además, esta asignatura, en el marco de la Titulación de Grado Maestro en Educación Infantil, aspira a contribuir a la adquisición, por parte del estudiante, de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) mencionados seguidamente. Dichos planteamientos y objetivos están alineados, así pues, con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas, de tal forma que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir a su logro:
(https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/):
- Objetivo 4: Educación de Calidad
- Objetivo 5: Igualdad de Género
- Objetivo 10: Reducción de las desigualdades.
1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación
Los futuros docentes serán conscientes de la utilidad de conocer y saber interpretar los principios teóricos fundamentales sobre los que se sustenta la buena práctica docente en la etapa de Educación Infantil, así como de la necesidad de actualizar sus conocimientos e innovar a través de la investigación-acción en un aprendizaje a lo largo de la vida. Asimismo la asignatura les capacitará para analizar de forma crítica el contexto del aula en el que se desarrolla la enseñanza-aprendizaje de la segunda lengua en dicha etapa.
1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura
Para poder cursar esta asignatura es necesario tener un nivel de lengua inglesa de B2 (según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas).Se recomienda a los alumnos la asistencia a las clases y la participación activa en las actividades que se proponen. Asimismo se recomienda a los alumnos matriculados en esta asignatura que cursen “English in Infant Education III”.
2. Competencias y resultados de aprendizaje
2.1. Competencias
Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...
Conocer los objetivos y contenidos curriculares de la Educación Infantil.
Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, velar por su correcta evolución y saber identificar posibles disfunciones. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües y multiculturales. Expresarse oralmente y por escrito con corrección y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión en las diferentes áreas del saber.
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes y docentes. Seleccionar los recursos educativos más adecuados para cada situación.
Desarrollar la capacidad de comunicar, para enseñar en la propia lengua, en una lengua extranjera y además en otras lenguas europeas.
Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
La asignatura busca, así pues, contribuir a la formación de los estudiantes en las siguientes competencias recogidas en la Memoria de Verificación de la Titulación (edición 2020):
COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES
CG02 - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva
CG06 - Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito con corrección y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión en las diferentes áreas del saber
CG11 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes y docentes. Seleccionar los recursos educativos más adecuados para cada situación
CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias
fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT01 - Integrar las competencias de las diferentes materias para orientar el Trabajo de Fin de Grado y poder aplicar los
conocimientos a la práctica profesional
CT02 - Entender el aprendizaje como un hecho global, complejo y transcendente, diseñando y desarrollando situaciones que atiendan a la diversidad del alumnado y lo impliquen en su aprendizaje y su trabajo.
CT03 - Gestionar y autorregular la progresión de los aprendizajes adaptándose a nuevas situaciones e interrelacionando saberes para elaborar otros nuevos.
CT04 - Trabajar en equipo siendo capaz de ejercer diferentes roles dentro del grupo.
CT05 - Utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, comunicarse y compartir
conocimientos en diferentes contextos.
CT06 - Desarrollar la capacidad de comunicar para enseñar en la propia lengua y en otra u otras lenguas europeas.
CT07 - Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
CT08 - Buscar, gestionar, procesar, analizar y comunicar la información de manera eficaz, crítica y creativa.
CT09 - Comprender y reflexionar sobre la práctica educativa en entornos rurales.
CT10 - Desarrollar, gestionar, procesar y analizar los procesos relacionados con la investigación aplicada a educación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE42 - Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes
CE44 - Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita
CE46 - Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua
CE51 - Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera
2.2. Resultados de aprendizaje
El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...
1. Comprende y sabe explicar los principios teóricos básicos de la enseñanza‐aprendizaje de la primera y segunda lengua, en particular en la temprana infancia.
2. Conoce e interpreta los fundamentos teóricos de los enfoques y métodos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la etapa de Educación Infantil.
3. Es capaz de establecer una conexión eficaz entre la teoría y práctica docente y de interpretar de forma crítica el contexto en el que se desarrolla la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua.
4. Selecciona y evalúa de forma crítica los materiales educativos, identifica los principios teóricos que los inspiran y los utiliza adecuadamente.
5. Conoce las características de la interacción en el aula y los elementos que afectan a la adquisición de una segunda lengua en edades tempranas.
2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje
Los futuros docentes serán conscientes de la utilidad de conocer los principios teóricos fundamentales sobre los que se sustenta la buena práctica así como de la necesidad de actualizar sus conocimientos e innovar a través de la investigación‐acción en un aprendizaje a lo largo de la vida.
3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba
El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación:
En todos los casos, el estudiante habrá de tener muy presente que no se aceptará ningún tipo de plagio bajo ninguna circunstancia. Así pues, el fraude o plagio total o parcial en cualquiera de las pruebas de evaluación dará lugar al suspenso de la asignatura con la mínima nota, además de las sanciones disciplinarias que la comisión de garantía adopte para estos casos.
1 Prueba escrita donde los alumnos demuestren la comprensión de los conocimientos teóricos y las destrezas pedagógicas necesarias para analizar y evaluar aspectos relativos a la implementación en el aula. (40%)
2. Presentación de un portafolio (digital) que contendrán distintas actividades (tal como informes o textos críticos entre 1 y 5 páginas cada uno y videos informativos sobre aprendizaje y enseñanza de un segundo idioma) realizadas por el alumno dentro y/o fuera del aula que demuestren su capacidad de análisis crítico, a determinar con el/la profesor/a. (30%)
3. Una presentación oral individual, ante sus compañeros, que podrá consistir bien en la explicación de un tema relacionado con los contenidos de la asignatura o en la puesta en práctica de actividades docentes, a determinar con el/la profesor/a. (30%)
El alumno deberá alcanzar una puntuación mínima de 4 en cada una de las actividades de evaluación para que puedan compensarse.
Opcionalmente, y previo acuerdo entre el profesor que imparte la asignatura y los estudiantes, se podrá contemplar la realización de un examen parcial, que, en caso de ser superado, supondría la eliminación de la materia que se haya incluido para dicho examen parcial.
Modalidad B
Prueba global será la misma que la especificada en el apartado 1 anterior, con un valor del 100% de la nota final.
Criterios de evaluación
En las actividades de evaluación se valorarán los siguientes aspectos:
Para la calificación de las pruebas y actividades se utilizarán los criterios siguientes:
1 La comprensión y análisis de los conocimientos adquiridos y el rigor en la exposición de dichos contenidos valorando especialmente un uso adecuado del lenguaje, la estructura expositiva y el uso apropiado de la terminología.
2. La reflexión en el análisis de los materiales didácticos utilizados, la creatividad y eficacia en el diseño de actividades didácticas y en la aplicación de las estrategias de enseñanza.
Para la superación de las actividades de evaluación, tanto escritas como orales, el alumno deberá demostrar un conocimiento adecuado y correcto de la lengua inglesa correspondiente a un nivel de B2 del Marco Común de Referencia de la Lengua.
Requisitos para aprobar la asignatura
Para superar la asignatura, los estudiantes deberán obtener una calificación igual o superior al 50% en la prueba escrita (apartado 1).
Prueba Global y Segunda Convocatoria
La Prueba Global que corresponde a la modalidad B y será la misma que la especificada en el apartado 1 de actividades de evaluación, con un valor del 100% de la nota final.
La Prueba de la segunda convocatoria coincide en contenido y porcentajes con la Prueba Global.
Quinta y Sexta Convocatoria
La prueba de la quinta y sexta convocatoria coincide con la prueba global y será evaluada por el Tribunal correspondiente.
4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos
4.1. Presentación metodológica general
El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:
Exposiciones del profesor seguidas de trabajo grupal e individual de los alumnos. Observación y análisis de clases para establecer la conexión necesaria entre teoría y práctica docente. Análisis y evaluación de materiales didácticos siguiendo los criterios expuestos por el profesor. Lecturas seleccionadas dentro de la literatura de la materia.
4.2. Actividades de aprendizaje
El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...
Los alumnos atenderán las exposiciones del profesor a las que seguirá un turno de preguntas y aclaraciones para obtener el “feedback” necesario. En estas exposiciones los alumnos contarán con documentos escritos donde tendrán un resumen del tema tratado por el profesor.
Se facilitará a los alumnos una selección de textos de entre la bibliografía recomendada que deberán leer para posteriormente debatir en el aula a modo de seminario.
Las actividades prácticas consistirán en la selección, adaptación y evaluación de materiales, análisis de las posibles tareas utilizadas en el aula de Educación Infantil y análisis de los recursos que potencien el uso de la lengua extranjera en el aula.
4.3. Programa
1. Fundamentos teóricos de la adquisición y el aprendizaje de la lengua materna y la lengua extranjera
2. Perspectivas teóricas y aplicaciones prácticas para la enseñanza del Inglés como lengua extranjera a los alumnos de Educación Infantil.
3. El lenguaje e interacción en el aula de Inglés en Educación Infantil.
4. Análisis del aula, materiales y actividades para la enseñanza del Inglés en Educación Infantil.
4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave
El calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos se comunicará mediante documento escrito entregado por el profesor y/o a través del ADD.
Las actividades y fechas clave se comunican mediante documento escrito entregado por el profesor y/o a través del ADD. Las fechas de los exámenes finales se pueden consultar en la página web de las distintas Facultades que imparten la titulación.